Capacidades distintas, oportunidades iguales.

Constantemente en nuestra sociedad tenemos encontronazos con otras personas. Personas que tienen pensamientos distintos a los nuestros, objetivos diferentes o que desean alcanzar lo mismo que nosotros de diferente manera.  Cuando esto sucede, solemos adoptar una posición egoísta y ambiciosa y consideramos que es mejor poner trabas a esa persona que ayudarla a conseguir su objetivo, o, simplemente, unir fuerzas para que juntos, ambos alcancemos aquello que deseamos. En su lugar, nos convertimos en obstáculos y, como vemos en el vídeo, pensamos "quítate tú para que pase yo".  Estamos tan poco acostumbrados a mirar a nuestro alrededor y a dar espacio y comprensión a los demás, que no nos damos cuenta, en muchas ocasiones, que tenemos a nuestro lado, caminando con nosotros, a personas que desean llegar al mismo punto y que somos mucho más eficaces y capaces de alcanzarlo si no nos cercamos, si unimos nuestras fuerzas y pensamientos para luchar juntos por llegar a la meta...

La interacción familia-escuela es un eje primordial para cimentar una base sólida y adecuada de la educación de los más pequeños, y si encima nos referimos a familias que pueden tener hijos con alguna necesidad específica, pues más hincapié aun deberemos hacer en tener comunicaciones certeras y continuas con los familiares. En esta entrada nos queremos centrar en las actitudes por parte del profesorado que pueden facilitar la comunicación con las familias y que, por tanto, sería recomendable que tuvieras presente a la hora de desarrollar cualquier actividad con ellas. A continuación, expondremos algunas recomendaciones para los profesores que pueden favorecer la relación con las familias y que se pueden hacer extensivas a la hora de trabajar con aquellas que tienen o no hijos con cualquier dificultad. ·          Somos expertos de un mismo equipo . Los profesores y los padres son expertos en sus propios ámbitos, de forma que si ambas p...

Según un estudio llevado a cabo en el Departamento de Comunicación y Psicología Social de la Universidad de Alicante, por la profesora Dª Jasone Mondragón Lasagabaster, y recogiendo los siguientes datos estadísticos relevantes a la Educación inclusiva: Llegaron a la conclusión de que de la desatención y marginación iniciales del alumnado se pasó a diseñar el sistema de Educación Especial que aportó una visión progresista y positiva de la educación al atender a población hasta entonces desatendida con métodos, materiales, profesores y escuelas «especiales». Y Un tiempo después, la normalización e Integración educativa de los alumnos se paso a un ambiente menos restrictivo. Por último, se muestra la necesidad de una Inclusión educativa con el objetivo de replantear el proceso integrador con planteamientos más amplios de inclusión educativa («educación para todos») que recojan la diversidad de alumnado con necesidades de apoyo y proyecten una propuesta de cambio en l...

El departamento de pedagogía de Valencia, realizó un estudio en el cual se realizaron una serie de preguntas a personas que estudiaban diferentes titulaciones con el objetivo de conocer las actitudes que a menudo se manifiestan hacia la inclusión de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Han transcurrido aproximadamente 15 años desde que comenzó a nivel mundial el movimiento de la inclusión, movimiento encabezado por profesionales, familiares y por las propias personas afectadas por la segregación y exclusión del sistema educativo. Este movimiento de carácter internacional ha sido apoyado por importantes organismos como la ONU, la UNICEF y la UNESCO, los cuales han convocado una serie de acciones y reuniones internacionales a favor de que la educación llegue a todos los niños, sin distinción, en igualdad de condiciones y dentro del sistema educativo ordinario. Se aplicó la encuesta a 50 participantes del cuarto curso de las titulaciones de Pedagogía en Ed...

En la mayoría de las ocasiones, cuando encontramos a una persona diferente, que cuenta con necesidades distintas a las del resto, solemos pensar que esta persona no encaja y que ella es la que tiene el problema. Sin embargo, el problema es de quiénes pensamos que es ajeno a nosotros y que es ella la que tiene que cambiar. Tal y como le ocurre a Cuadradito en el vídeo, no es problema de que él sea diferente y la puerta le suponga una barrera. El problema es que pensemos que el es él que tiene que cambiar.  Si cambiamos la puerta, eliminamos las barreras y no sólo beneficiamos a cuadradito sino a todo el que necesite más espacio para entrar. En la escuela, la puerta que debemos adaptar son esas leyes educativas, la formación de los maestros, el currículum, los planes educativos... que a menudo suponen trabas para quiénes tienen otras necesidades.  Es el camino hacia la inclusión en el que debemos comenzar a dar los primeros pasos para alcanzar nuestro objetivo, un...

Referirnos a la Educación Inclusiva es pensar no sólo en los niños discapacitados, es también hacerlo también en los que viven en la pobreza y la marginalidad, en los que pertenecen a etnias no mayoritarias, en los que hablan lenguas minoritarias, en los que viven en zonas remotas y en los que son marginados por cuestión de género. Es centrarnos, por tanto, en todos los alumnos, especialmente en los más vulnerables, es decir a los que se tiende a excluir del sistema educativo. Para abordar la inclusión a través de las TIC primero debemos tener en cuenta un factor, la brecha digital. De forma sencilla podemos decir que la brecha digital “se refiere a la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la Red, y aquellas que no pueden hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las Nuevas Tecnologías. Sie...

Es obvio que las personas vivimos en sociedad y que es necesario la relación con los otros, así como la convivencia. Sin embargo, no siempre surgen relaciones efectivas, no en todos los contextos las personas se relacionan de igual forma y, puesto que somos millones de personas las que componemos la sociedad y no existen dos personas iguales. Cada una es especial por sus capacidades, sus pensamientos, sus objetivos y su personalidad y esto es algo que enriquece la sociedad, que enriquece a las personas que tenemos la oportunidad de compartir y aprender de el/la otro/a. Pero es necesario también hablar de que no es así en la mayoría de las ocasiones.  Por desgracia, no componemos una sociedad que acepte a todo tipo de personas, independientemente de sus características, no compartimos de igual forma con todos y actúan con mayor peso las etiquetas y prejuicios que los valores y principios de las personas. Es necesario, por tanto, hablar de la diferencia entre Integración e...

Ningú fora es el proyecto de innovación que ha presentado el CEIP Baltasar Rull Villar de Onda en el IV Congreso Internacional Educativo sobre Enfermedades Raras celebrado en Abril en Valencia. Este foro de relevancia internacional en el ámbito de la inclusión educativa, ha contado con la presencia de la Reina Letizia y ha sido organizado por la Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER) y la Universidad CEU Cardenal Herrera. El trabajo de este colegio es una de las cerca de 50 «buenas prácticas» que han presentado profesores y escolares (algunos de ellos con enfermedades raras) en la cuarta edición de este congreso, cuyo lema ha sido Construyendo redes, consolidando proyectos, hacia una sociedad inclusiva. Unas experiencias que fueron desarrolladas el pasado curso por una decena de centros educativos y asociaciones de toda España y que compartían un mismo objetivo: impulsar una verdadera inclusión en el entorno escolar, fomentar la igualdad y normalizar la imagen de las ...

En un blog destinado a la educación y sobretodo a la educación que pretende incluir a todo tipo de niños y niñas por igual, no podía faltar una distinción clara y concisa de cuales son los 8 tipos de inteligencias que las personas poseemos, según Howard Gardner. A mi parecer, el gran problema del sistema educativo radica en que solo fomenta, trabaja y da importancia a uno o dos tipos de estas inteligencias, es cierto que tenemos asignaturas de música, educación física o plástica, pero ¿cuantas horas e importancia se le da a este tipo de aprendizaje?, mucho menos, diremos todos, que si hablamos de lengua, matemáticas o historia, por ejemplo, la cosa cambia. Por esto, no podremos nunca encontrar una educación completamente inclusiva si no le damos a todos y todas las mismas oportunidades de desarrollar y trabajar su propia capacidad innata, de ahí este sencilla guía para mostrar en que eres bueno:  ¿Y tú, que tipo de inteligencia posees?

La mejor manera de fomentar y crear una verdadera inclusión educativa comienza desde uno de los pilares mas básicos del sistema educativo como es el docente y su formación, además de esto no viene de más educar a la sociedad, a ser mas compañera y justa con las personas que tienes una capacidades distintas a las nuestras. Por todo esto, he visto interesante poner una pequeña guía básica de ¿Cómo comunicarse con una persona sorda?, son pasos simples que aveces las personas sin esta necesidad especial no llegamos a ver o comprender, pero que ayudarían mucho a lo comunicación con sordos desde pequeños hasta mas mayores. Ya sabemos que en nuestras aulas podemos tener todo tipo de niños y niñas con diversidad funcional variada, y todo lo nuevo que aprendamos nos servirá y ayudara para aportar nuestro granito de arena a este nuestro gran y ambicioso propósito de una educación inclusiva. P.D: No olvidemos, que siempre la lengua de signos es primordial para comunicarse de forma cert...

Este abril, mes de concienciación sobre el autismo, este trastorno está sonando con fuerza en Sevilla. El día 7 de abril tuvo lugar la presentación del primer cuento de Iria Juaneda, madre de un niño con autismo. La escritora del cuento Marcos y la Luna explicó a los presentes que la idea «nació de la necesidad de explicar al resto de los alumnos de la clase cómo debían tratar a Marcos, cómo debían comunicarse con él. "Era un momento muy difícil para Marcos y para nosotros, el comienzo de curso y pensamos que podía ser una buena idea informar al resto de niños".  La autora, que ha escrito la obra junto a su madre, ha contado en todo momento con el apoyo de la profesora de la clase. Ambas han empezado ya a ver los resultados en los compañeros de su hijo en la rutina del aula. Como señaló Marcos Zamora, Director General de Autismo Sevilla, en la presentación del acto, «iniciativas como ésta, dirigidas a los niños y niñas más pequeños, son necesarias para lograr su incl...

El proyecto de investigación Includ-ed (estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación, 2006-2011) fue un Proyecto integrado de la prioridad 7 del VI Programa Marco de la comisión europea. El objetivo general de INCLUD-ED ha sido identificar las estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y promueven la cohesión social, así como aquellas otras que generan mayor exclusión. Para alcanzar estas metas se ha realizado una revisión exhaustiva de la literatura científica internacional, de documentos legislativos de los estados miembros de la Unión Europea. Las estrategias educativas que nos garantizan buenos resultados en proyecto Includ-ed son denominadas actuaciones de éxito, a continuación, podremos ver algunos ejemplos: Organización del aula en grupos interactivos Los grupos interactivos son una de las formas de agrupación inclusiva en el aula que, según los resultados del proyecto INCLUD-ED, tienen...

"La educación es la llave que abre todas las puertas"

En el vídeo expuesto podemos ver un claro y emotivo caso de inclusión social en el aula, donde niños y niñas pequeños, iguales de Antonio, exponen sus ideas de su gran amigo y compañero, además de los docentes, que ven con asombro y orgullo que la inclusión existe si la pretendemos y dejamos de tratar estos temas como tabú. En el C.E.I.P Camposoto de San Fernando (Cádiz), han sabido darle buena difusión a la inclusión de niños tan extraordinarios como Antonio y de ahí encontramos este precioso vídeo.

Educación inclusiva,  una filosofía y una estrategia     para la atención a la diversidad.   Por una educación para todos de calidad, con  equidad e igualdad de oportunidades .                                         

¡Hoy es el día internacional del Libro! Hoy 23 de Abril se celebra el día internacional del libro, desde  nuestro blog queremos luchar por el derecho que tienen todas las personas con diversidad funcional al acceso a la lectura. Leer es crecer. Es cosa de todo. Os dejamos con una letra de carnaval de Antonio Serrano Álvarez  cantada por su chirigota "Ricas y Madura" en las tablas del Gran Teatro Falla durante el carnaval 2011. POR UNA LECTURA ACCESIBLE POR Y PARA TODOS, ES COSA DE TODOS. A ti chaval de tele y consola, deja la Play que quiero hablar contigo, mira acá que esto sí que mola, si no te suena se le llama libro. Hace lo que no hace la Wii ni la Equis box, cuenta aventura pero con tu propia voz, y lo puedes parar y también dar  atrás, no lleva cables ni electricidad. Con él puedes viajar, puedes volar también, cambiar la realidad o el tiempo retroceder y al personaje le pones la cara que tú le quieras poner. Dale tu mano y verás, verás, verás, verás, ...

El primer paso para alcanzar esta inclusión educativa reside en el espacio que el sistema le conceda, así como de las facilidades y recursos que ofrezca a las instituciones educativas para ello. Es cierto que se ha conseguido avanzar con respecto a cómo nos encontrábamos en un principio, pero aún queda mucho por hacer para alcanzar de forma mucho más completa esta educación inclusiva. Para que haya aceptación en la sociedad, debe educarse para ello. Educar en la igualdad y la tolerancia es asegurar un futuro de calidad para la sociedad. Las personas más formadas son menos proclives a sufrir procesos de pobreza y exclusión social. Para ello es tan importante educar a los más pequeños, como continuar la formación de los jóvenes y adultos. No obstante, el nivel formativo en España sigue siendo bajo en comparación con los países de nuestro entorno. No debemos olvidar tampoco, que los jóvenes que se encuentren sin formación ni empleo, caen en situación de riesgo de exclusión social por l...

El deporte ha sido siempre un pilar fundamental en nuestra historia. La importancia de la práctica deportiva, va más allá de los grandes eventos o las grandes riquezas que este genera. La verdadera importancia se encuentra en el uso que le debemos dar. Nuestra misión es hacer de la práctica deportiva, una gran herramienta para la cohesión e integración social para las personas que se encuentran apartadas o al margen de la sociedad. Ya que a través del deporte, podemos establecer vínculos o lazos que nos permiten fortalecer la figura de la persona y del grupo en sí. A su misma vez, ejerce una función educativa desarrollando o fortaleciendo diversos valores, como son el respeto, el compañerismo, la solidaridad.

El  próximo 29 y 30 de abril se celebrará el seminario ¨"Breaking the silence" ( Rompiendo el silencio), en el cual se realizará una iniciación al lenguaje de signos así como aspectos psicosociales de la comunidad sorda, además de la introducción al concepto de sordoceguera. El seminario cuenta con 50 plazas y el precio de la inscripción es de 5 euros, los ingresos de ésta inscripción irán destinados a fines sociales.

Hoy dan comienzo en el campus de Puerto Real las jornadas de Diversidad e Inclusión social, tendrá una duración de cuatro días,con 20h presenciales y 5h no presenciales, en los cuales se trabajara desde los modelos de discapacidad, hasta metodologías de inclusión social. Una parte de los ingresos obtenidos por la matricula de la actividad será destinada a fines sociales.