Capacidades distintas, oportunidades iguales.

El departamento de pedagogía de Valencia, realizó un estudio en el cual se realizaron una serie de preguntas a personas que estudiaban diferentes titulaciones con el objetivo de conocer las actitudes que a menudo se manifiestan hacia la inclusión de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Han transcurrido aproximadamente 15 años desde que comenzó a nivel mundial el movimiento de la inclusión, movimiento encabezado por profesionales, familiares y por las propias personas afectadas por la segregación y exclusión del sistema educativo. Este movimiento de carácter internacional ha sido apoyado por importantes organismos como la ONU, la UNICEF y la UNESCO, los cuales han convocado una serie de acciones y reuniones internacionales a favor de que la educación llegue a todos los niños, sin distinción, en igualdad de condiciones y dentro del sistema educativo ordinario. Se aplicó la encuesta a 50 participantes del cuarto curso de las titulaciones de Pedagogía en Ed...

En nuestras aulas, podemos tener todo tipo de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, desde niños y niñas en riesgo de exclusión social, inmigrantes que no entienden bien el idioma, niños y niñas "superdotados", hasta obviamente niños y niñas con alguna diversidad funcional específica, como por ejemplo, el autismo y otros.  Con este vídeo se pretende crear una introducción al síndrome del espectro autista, con el objetivo de sensibilizar, informar y educar sobre este. Fomentando así el entendimiento, comprensión y aceptación de estas personas, ya que citando a los autores de esta adorable animación, "El autismo no es una enfermedad, es simplemente una forma única de ver el mundo, y con nuestra ayuda es posible que ellos compartan esa visión con nosotros. El autismo hace que sucedan cosas asombrosas."

La mejor manera de fomentar y crear una verdadera inclusión educativa comienza desde uno de los pilares mas básicos del sistema educativo como es el docente y su formación, además de esto no viene de más educar a la sociedad, a ser mas compañera y justa con las personas que tienes una capacidades distintas a las nuestras. Por todo esto, he visto interesante poner una pequeña guía básica de ¿Cómo comunicarse con una persona sorda?, son pasos simples que aveces las personas sin esta necesidad especial no llegamos a ver o comprender, pero que ayudarían mucho a lo comunicación con sordos desde pequeños hasta mas mayores. Ya sabemos que en nuestras aulas podemos tener todo tipo de niños y niñas con diversidad funcional variada, y todo lo nuevo que aprendamos nos servirá y ayudara para aportar nuestro granito de arena a este nuestro gran y ambicioso propósito de una educación inclusiva. P.D: No olvidemos, que siempre la lengua de signos es primordial para comunicarse de forma cert...

Este abril, mes de concienciación sobre el autismo, este trastorno está sonando con fuerza en Sevilla. El día 7 de abril tuvo lugar la presentación del primer cuento de Iria Juaneda, madre de un niño con autismo. La escritora del cuento Marcos y la Luna explicó a los presentes que la idea «nació de la necesidad de explicar al resto de los alumnos de la clase cómo debían tratar a Marcos, cómo debían comunicarse con él. "Era un momento muy difícil para Marcos y para nosotros, el comienzo de curso y pensamos que podía ser una buena idea informar al resto de niños".  La autora, que ha escrito la obra junto a su madre, ha contado en todo momento con el apoyo de la profesora de la clase. Ambas han empezado ya a ver los resultados en los compañeros de su hijo en la rutina del aula. Como señaló Marcos Zamora, Director General de Autismo Sevilla, en la presentación del acto, «iniciativas como ésta, dirigidas a los niños y niñas más pequeños, son necesarias para lograr su incl...

La historia que veremos tiene como protagonista a Lorenzo, un niño que en  numerosas ocasiones se ha sentido diferente, distinto, ignorado, observado, cuestionado.. Los niños son lo que ven y lo que les enseñamos, si desde pequeños crecieran en un ámbito educativo en el que la diversidad estuviera normalizada no viviríamos situaciones como la de Lorenzo. A continuación os presento "El cazo de Lorenzo". El cazo de Lorenzo en esta entrada lo hemos asociado a la diversidad funcional como factor de exclusión social, pero seguro que  muchos de vosotros arrastráis un cazo o incluso más de uno, pero no se ven. Son pesos que la vida va añadiendo y que nos impiden disfrutar al máximo de cada instante. Seguro que has  conocido  algún compañero que te recuerde  esta  historia, ¿recuerdas como actuaste?. Imagina por un momento que Lorenzo es tu compañero de clase y que su cazo  es el síndrome de Down. Para el cazo de Lor...

El programa de Atención Temprana se centra en prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar cualquier trastorno o dificultad que no nos garantice la igualdad de oportunidades en el desarrollo de niños y niñas, con alguna necesidad especial (o en riesgo de padecerla) o en situación de riesgo social. Estará dirigido a niños y niñas de 0 a 6 años e integrará actuaciones sociales, médicas y educativas, coordinadas a través de un protocolo de detección, derivación y programas de seguimiento, del cual se harán cargo los equipos de atención temprana. Estos, van encaminados a ayudar al alumnado con necesidades específicas y a poder realizar con ellos la integración más adecuada en los centros educativos, además de posibilitar su continuidad en etapas posteriores. Dichos equipos, se encargan de llevar a cabo una serie de funciones, no solo dirigidas al alumno/a si no también a sus familias y a los centros educativos que los requieran. Algunas de sus funciones son: ·    ...